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青岛学员问答

  • 韩* 1803432****

    时间:2019-08-26 16:30:47

    已帮助:782

    所属机构:青岛阿卡索

    老师解答:学员,您好!同学您好,非常感谢您对我们的支持与信任,对于0—6岁的孩子而言,精读与泛读是孩子自主选择的结果,完全以兴趣为前提,只有喜欢的书籍才可能精读,所以不存在父母按照书目来划分精读、泛读的必要性。

  • 唐** 1987362****

    时间:2019-08-24 17:37:35

    已帮助:652

    所属机构:青岛阿卡索

    老师解答:学员,您好!同学您好,非常感谢您对我们的支持与信任,4岁以后,孩子阅读习惯将转到以泛读为主,不愿重复,这时候父母应该在泛读基础上再根据孩子兴趣及时推荐一部分经典作品,适度增加精读量,以提高知识深度。

  • 陶** 1317677****

    时间:2019-08-23 16:46:24

    已帮助:792

    所属机构:青岛阿卡索

    老师解答:学员,您好!同学您好,非常感谢您对我们的支持与信任,晚启蒙的孩子,要务是让孩子对英语产生兴趣,选书时兴趣放首位。一般来说,幽默搞笑类、悬念故事类作品会比较受欢迎。

  • 刘* 1819092****

    时间:2019-08-26 20:51:30

    已帮助:575

    所属机构:青岛阿卡索

    老师解答:学员,您好!同学您好,非常感谢您对我们的支持与信任,从听/唱童谣到绘本阅读,能在这中间起桥梁作用的读物当属童谣书和带有演唱版音频的绘本。

  • 于** 1341236****

    时间:2019-08-25 10:57:31

    已帮助:573

    所属机构:青岛阿卡索

    老师解答:学员,您好!同学您好,非常感谢您对我们的支持与信任,孩子的耳朵比成人想象的敏感得多,别看他每天若无其事地忙活着自己的事情,耳朵像是没在音频上,其实都在心里,所以就音频而言,父母要放低评价标准,只要孩子不明确表示不想听,就默认为他在接受,持之以恒,必有收效。

  • 欧阳** 1897687****

    时间:2019-08-24 12:32:34

    已帮助:578

    所属机构:青岛阿卡索

    老师解答:学员,您好!同学您好,非常感谢您对我们的支持与信任,启蒙初期,孩童尚未养成听音频磨耳朵的习惯,父母的引导往往都是在他玩玩具或涂鸦时见缝插针地当背景音播放,这个过程不宜过长,最长控制在一年,孩子适应音频后,要尽快找到他感兴趣的资源,“驱使”他主动听,并借助绘本、动画等可对应情境的资源,帮助孩子理解语言,培养“有意识地听、情境对应地听”的习惯。

  • 郭** 1891901****

    时间:2019-08-24 21:13:56

    已帮助:668

    所属机构:青岛阿卡索

    老师解答:学员,您好!同学您好,非常感谢您对我们的支持与信任,两种发音规则虽有区别,用词也有差异,但孩童早年多听不同的音对他的听音辨音、发音敏感度、掌握一门新语言不仅无害,反而有益美音并不影响他对英音的理解,今天他念heard带卷舌,明天不带,也许后天又回来了呢!

  • 俞** 1351566****

    时间:2019-08-23 12:57:34

    已帮助:527

    所属机构:青岛阿卡索

    老师解答:学员,您好!同学您好,,非常感谢您对我们的支持与信任,与绘本的亲子阅读不同,音频、视频资源在使用时,不太建议父母过多介入。除了特定时期、特定目的的音频、视频学习(譬如练习拼读),都应听从孩子的喜好。

  • 梦** 1381276****

    时间:2019-08-24 15:42:19

    已帮助:762

    所属机构:青岛阿卡索

    老师解答:学员,您好!同学您好,非常感谢您对我们的支持与信任,听音频的时段与生活作息息息相关,父母可以根据家庭实际情况灵活掌握,清晨、固定的休息时间都适合用来磨耳朵。

  • 舍** 1351776****

    时间:2019-08-23 21:22:33

    已帮助:699

    所属机构:青岛阿卡索

    老师解答:学员,您好!同学您好,非常感谢您对我们的支持与信任,我们的老师都是来自美国、英国、菲律宾等国家,100%具有国际英语教学资格认证(TESOL)及各行业工作背景。根据中国学生的特点,严选多年执教经验的优秀外教给每一位学习者带来互动式学习体验,能够采取各类有针对性的教学方式。全新研发了适合线上用户的教学模式,对所有外教实施全日制的岗前培训、课中指引以及课后培养。阿卡索利用先进的AI技术和海量教学数据,不断提升外教的授课表现。

  • 孙** 1878983****

    时间:2019-08-26 10:15:43

    已帮助:611

    所属机构:青岛优加学科英语

    老师解答:学员,您好!同学您好,非常感谢您对我们的支持与信任,鼓励、提倡尽早接触英语,并非要以英语取代母语,而是希望孩子们能够感受到不同语言的美感,在享受故事、享受阅读的过程中,逐渐掌握两种语言,由此站在更高的台阶上,通过多样化的语言看到更为广阔的世界。

  • 刘* 1819092****

    时间:2019-08-24 17:14:39

    已帮助:579

    所属机构:青岛优加学科英语

    老师解答:学员,您好!同学您好,非常感谢您对我们的支持与信任,启蒙阶段只要尽可能多地让孩子感受地道的表达,进阶阶段可在阅读的同时简要介绍一下语法规则,譬如句子“Away she went”,可以告诉孩子这是个倒装句,away提前到句首,意思等同于“She went away”,不过倒装后句子会生动很多,这样解释,孩子会很容易理解和掌握。

  • 韩* 1803432****

    时间:2019-08-24 12:55:45

    已帮助:662

    所属机构:青岛优加学科英语

    老师解答:学员,您好!同学您好,非常感谢您对我们的支持与信任,只学了中文而未经英语启蒙的孩子,一般在2岁左右开始表现出在中文方面的优势,对陌生的英语不容易接受,初期对语言的适应感培养是前提,父母可以从两方面切入:一是听力适应。

  • 懂** 1891876****

    时间:2019-08-23 17:57:27

    已帮助:694

    所属机构:青岛优加学科英语

    老师解答:学员,您好!同学您好,非常感谢您对我们的支持与信任,有表达错误可以指出,但需在维护孩子表达热情和积极性的基础上策略、艺术地指出。

  • 曾* 1883432****

    时间:2019-08-25 18:13:37

    已帮助:645

    所属机构:青岛优加学科英语

    老师解答:学员,您好!同学您好,非常感谢您对我们的支持与信任,对于听力水平较高、能够裸听音频的孩子,两种方式切入皆可;而听力水平一般的孩子,需要先借助绘本熟悉故事情节,在情境对应、理解文字的基础上听音频(跟听),效果会比较好。

  • 唐** 1987362****

    时间:2019-08-26 13:33:59

    已帮助:548

    所属机构:青岛优加学科英语

    老师解答:学员,您好!同学您好,非常感谢您对我们的支持与信任,绘本阅读不以背诵为目的,孩子理解了故事情节、理解了语言与情境的对应关系、知晓了当这种情境再现时可使用的语言就可以了,跟读、背诵都应以孩子意愿为前提,不应勉强,尊重孩子的兴趣,才能长久保持对英语的热情。

  • 赵** 1861621****

    时间:2019-08-26 15:22:49

    已帮助:576

    所属机构:青岛优加学科英语

    老师解答:学员,您好!同学您好,非常感谢您对我们的支持与信任,不必刻意追求阅读的“量”,“质”更为重要,随着读物难度的上升、篇幅的加长以及阅读过程中交流讨论的需要,阅读量下降也在情理之中,高质量地读一两本书远胜过低质量读五六本。

  • 韩* 1803432****

    时间:2019-08-25 19:30:40

    已帮助:607

    所属机构:青岛优加学科英语

    老师解答:学员,您好!同学您好,非常感谢您对我们的支持与信任,于0—6岁的孩子而言,精读与泛读是孩子自主选择的结果,完全以兴趣为前提,只有喜欢的书籍才可能精读,所以不存在父母按照书目来划分精读、泛读的必要性。

  • 俞** 1351566****

    时间:2019-08-25 14:40:40

    已帮助:551

    所属机构:青岛优加学科英语

    老师解答:学员,您好!同学您好,非常感谢您对我们的支持与信任,晚启蒙的孩子,要务是让孩子对英语产生兴趣,选书时兴趣放首位。

  • 周** 1869876****

    时间:2019-08-25 13:14:29

    已帮助:689

    所属机构:青岛优加学科英语

    老师解答:学员,您好!同学您好,非常感谢您对我们的支持与信任,亲子阅读的目的,绝不仅仅是为了培养阅读能力,亲子陪伴、感受温暖、交流心灵才是亲子阅读的根本,而孩子对父母陪伴的渴望,并不因具备了自主阅读的能力而减少

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